Что я думаю о высшем образовании.
Высшее образование принято считать если не необходимой то уж точно важной ступенью на пути к «хорошей жизни».
Но так ли это на самом деле? Давайте разберёмся.
Первое, что нужно знать о высшем образовании - оно построено по принципу 70/30.
70% материала подлежит самостоятельному изучению.
30% - объясняется на лекциях.
По сути, вы платите своим временем и деньгами за треть того, что должны знать и уметь.
Далее - преподаватель на самом деле не может научить - это задача ученика «научиться», а преподаватель только регулирует этот процесс и направляет его.
Если энтузиазма у ученика нет, если он похож на «ждуна», то никакого волшебства не будет
Не имея мощной мотивации и глубочайшей заинтересованности, студент просто потеряет время (свое) и деньги (родителей)
Но самое нехорошее, что, отдавая на откуп своё образование ВУЗу, он потеряет гибкость, автономию и интерес.
Большинство идут учиться с мыслью - «Меня там научат».
Но этого не может произойти, т.к. это личная ответственность человека.
Возникает вопрос - «Зачем?». Зачем идти в учебное заведение?
Идея учебного заведения заключается в том, что там концентрируются люди, обладающие знаниями и компетенциями, которые способны их передать.
Это так? Вы видели зарплаты преподавателей? Если вы знаете и можете, если вы обладаете практическими навыками, почему бы вам не пойти и не конвертировать их в деньги по более выгодному курсу?
Правда Вузов в том, что в основном там преподают люди, не адаптированные к жизни.
Исключения - бизнесмены, иногда преподающие ради собственного удовольствия. Как говорится - «Жена становится старше с каждым годом, а студентки третьего курса, всегда молодые».
Имеет ли ВО какую-то практическую ценность? Есть ли области, которые лучше изучать в ВУЗе?
Безусловно - такие теоретические области как физика, математика, философия и другие лучше изучать в особых условиях, в компании таких же увлечённых теоретиков.
Если же речь идёт о практических областях, то тут разумнее обучаться самому, сходу применяя знания на практике.
Применение знаний - ключевое условие их усвоения. Иначе знания становятся оторванными от реальности, а это даже хуже чем если бы вы ничего не знали, т.к. создается иллюзия обладания чем-то полезным. В этом случае, придется болезненно «забывать» и переучиваться.
Одна из самых больших проблем людей в России - неспособность к самообучению, к самостоятельному поиску знаний, истины. Неспособность не только самостоятельно находить ответы, но, что более важно, самостоятельно определять для себя вопросы - вопросы, которые вы задаете, всегда важнее ответов, которые вы находите.
Люди утратили способность задавать себе значимые вопросы и искать на них ответы.
Люди привыкли что им скажут что читать (от сих и до сих), и скажут правильные они делают выводы или нет. По сути, люди ещё остаются заложниками советской системы «вдалбливания». А стремление защищать современное образование я расцениваю как стокгольмский синдром.
Чтобы человек научился чему-то, ему следует самостоятельно определять свой интерес.
И сразу первый вопрос - нравится учиться в школе? Я ее ненавидел. И, я уверен, любой здравомыслящий человек будет ненавидеть, когда ему указывают что учить, во сколько приступать к занятиям, отвечать когда требуется у доски.
Никто не задавался вопросом - «А с чего я вообще должен отвечать у доски?». А если я не хочу? Могу я не хотеть что-то рассказывать учителю, если он мне не нравится? Могу я не ходить в школу, потому что я читаю интересную книгу и она-то уж точно полезнее, чем бредни на уроке.
Могу я провести время с отцом, чтобы он мог показать мне как действительно преуспевать в жизни и как зарабатывать деньги? Могу я отправиться в путешествие и увидеть как живут другие люди, потому что это обогащает эмоциональную и чувственную сферы? Могу я отправиться на деревообрабатывающий комбинат и самостоятельно что-то сделать, заработав деньги своим трудом, потому что это даст мне понимание причинно-следственной связи между усилиями и деньгами?
Если у меня есть интерес - я буду уделять ему 10 часов в день. Если интереса нет, я возненавижу сам процесс познания.
Человеку следует научиться ставить себе цели, выдвигать гипотезы и обосновывать их. Следует научиться подбирать аргументацию и распознавать манипуляцию.
Человека с детского сада важно научить научный подход к познанию.
Учат этому в школе? В институте? В аспирантуре? Любой знает ответ, включая и тех кто преподает.
Что верно? Почему? Почему вы думаете так? - эти вопросы покажут, чем «мнение» отличается от «научно обоснованного факта»
Там где есть программа, отсутствует пространство для критичного восприятия реальности.
Тут важны даже не знания, тут важна способность самостоятельно учиться. Мир стремительно меняется и вы не можете положиться на алгоритм классического образования.
Если кто не знал, он выглядит примерно так:
Создается отрасль
Создаются правила и лидеры
Специально обученные методисты анализируют отрасль и систематизируют знания
Знания оформляются и утверждаются министерством образования
Составляется план занятий для студентов соответствующей специальности
Через 10-30 лет вы получаете эти знания
Теоретически, вам может встретиться преподаватель, склонный к творческому и научному поиску и побуждающий такое же желание в своих студентах. Но скажите себе - вам такие встречались? Мне - нет.
Зачем творческому человеку тратить 60% своего времени на заполнение ведомостей и составление планов и отчетов? (Это данные по школьным учителям, но по университетским преподавателям, думаю, цифры похожие).
Подведу итог - если вы хотите чего-то добиться, доверяйте заполнение своей черепной коробки только себе.
Подумайте - кто-то сидит в пыльном кабинете (а это обычно забитые рядовые сотрудники министерств) и решают что именно вам положено знать. Понимаете? Кто-то решает что вы должны знать, а что нет.
Это не допустимо!
Мысль о том, что кто-то придёт и даст вам знания, опыт, навыки, карьеру, деньги, семью, крепкое и красивое тело - ложна в своей сути.
Либо вы научитесь познанию, либо для вас ничего не изменится
«Хочешь победить врага - воспитай его детей» восточная мудрость
«Войны выигрывает школьный учитель» Отто фон Бисмарк.
